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Buchumschlag von Gerechtigkeitsüberzeugungen bei der Leistungsbeurteilung: eine Grounded-Theory-Studie mit Lehrkräften im deutsch-schwedischen Vergleich
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Gerechtigkeitsüberzeugungen bei der Leistungsbeurteilung: eine Grounded-Theory-Studie mit Lehrkräfte...

Gespeichert in:

Personen und Körperschaften: Falkenberg, Kathleen (VerfasserIn), Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
Titel: Gerechtigkeitsüberzeugungen bei der Leistungsbeurteilung: eine Grounded-Theory-Studie mit Lehrkräften im deutsch-schwedischen Vergleich/ Kathleen Falkenberg
Hochschulschriftenvermerk: Dissertation, Humboldt-Universität zu Berlin, 2017
Format: E-Book Hochschulschrift
Sprache: Deutsch
veröffentlicht:
Wiesbaden Springer VS [2020]
©2020
Gesamtaufnahme: Research
Springer eBooks
Schlagwörter:
Erscheint auch als: Falkenberg, Kathleen, Gerechtigkeitsüberzeugungen bei der Leistungsbeurteilung, Wiesbaden : Springer VS, 2020, xii, 681 Seiten
Quelle: Verbunddaten SWB
Details
Zusammenfassung: Schulische Leistungsbeurteilung und Gerechtigkeit -- Grounded Theory Methodologie und Vergleichende Erziehungswissenschaft -- Episodisches Interview -- Institutionelle Rahmung schulischer Leistungsbeurteilung in Schweden und NRW -- Empirische Rekonstruktion der Gerechtigkeitsüberzeugungen von Lehrkräften und Entwicklung einer gegenstandsverankerten Theorie
Was verstehen Lehrkräfte unter einer „gerechten Note“? Diese qualitativ-rekonstruktive Studie untersucht - orientiert an der Grounded Theory Methodologie (GTM) - die Gerechtigkeitsüberzeugungen schwedischer und nordrhein-westfälischer Lehrkräfte in Bezug auf die schulische Leistungsbeurteilung. Die Arbeit stellt durch die Verknüpfung der GTM mit den Prämissen qualitativer international vergleichender Bildungsforschung eine methodologische Weiterentwicklung dar und schlägt mit der aus den Daten entwickelten Theorieskizze eine Heuristik für weiterführende empirische Gerechtigkeitsforschungen im Themenfeld Schule und Leistungsbeurteilung vor. Der Inhalt Schulische Leistungsbeurteilung und Gerechtigkeit Grounded Theory Methodologie und Vergleichende Erziehungswissenschaft Episodisches Interview Institutionelle Rahmung schulischer Leistungsbeurteilung in Schweden und NRW Empirische Rekonstruktion der Gerechtigkeitsüberzeugungen von Lehrkräften und Entwicklung einer gegenstandsverankerten Theorie Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungs- und Bildungswissenschaften Lehrkräfte, Verantwortliche in der Lehramtsausbildung Die Autorin Kathleen Falkenberg ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Vergleichende und Internationale Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität zu Berlin
Beschreibung: Diese Studie wurde durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft finanziell unterstützt (Förderkennzeichen: WA 2889/1-1, Emmy-Noether-Gruppe "Unterschiedliche Welten der Meritokratie? Schulische Leistungsbeurteilung und Verteilungsgerechtigkeit in Deutschland, Schweden und England im Zeitalter der ‚standards-based reform‘“)
Umfang: 1 Online-Ressource (XII, 681 S. 1 Abb)
ISBN: 9783658282752
DOI: 10.1007/978-3-658-28275-2